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“要想富，先修路”。這句話對于我國很多欠發(fā)達地區(qū)是適用的。路修好了，交通便利，各類人員、資源、財富才能高效地流動，改變落后地區(qū)的面貌。當“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略層次的時候，這條“路”不能僅僅理解為瀝青、水泥等實體的路，而且應該包括互聯(lián)網(wǎng)這條虛擬的路。一虛一實，相得益彰，助推經(jīng)濟社會發(fā)展。 同樣，提升欠發(fā)達地區(qū)的教育質(zhì)量，也可以充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓該地區(qū)教育事業(yè)盡早駛上“快車道”。如果分析一下欠發(fā)達地區(qū)教育質(zhì)量不高的原因，主要是兩個方面，由于受經(jīng)濟發(fā)展水平限制，一是缺錢，二是缺好老師。缺錢導致了“硬件”建設滯后，校舍年久失修、桌椅破舊、學習用品缺乏等等；缺好老師更是讓大山里的孩子難以得到優(yōu)質(zhì)教育，難以走出大山。 近年來，國家加大了對欠發(fā)達地區(qū)教育事業(yè)的投入，很多新的教學樓、先進的教學設備投入使用。但是，“硬件”相對好解決，缺好老師的問題仍然是一個“瓶頸”。一些支教的志愿者畢竟是少數(shù)，還滿足不了教學需求。因此，可以在加強“硬件”建設的同時，把更多的經(jīng)費、資源投入“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)教育”，讓遠在全國各地的好老師資源可以讓山里的孩子共享。 比如，造一座教學樓起碼要幾十萬元，這筆錢可以幫助幾十名甚至上百名孩子擁有屬于自己的電腦和互聯(lián)網(wǎng)。如果教育部門組織專門力量進行優(yōu)質(zhì)課程的錄制和播放，實行遠程教學，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”進行遠程教學示范和師資培訓，那么山里的鄉(xiāng)村教師和學生就可以足不出戶，享受優(yōu)質(zhì)教育資源。 “互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)教育”，解決的不僅是資源不均、條件不足的問題，而且有利于拉近落后地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的距離，縮小兩者差距。先富幫后富，應該通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，在教育領域積極嘗試和實踐。 更多資訊敬請關注考德上公培官方微信公眾號 ：hunankds 
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40004-20005
